Tatiana G. Wiesel: "Grundlagen der Neuropsychologie"

2024 Autor: Sierra Becker | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-26 04:43

Eines der grundlegenden Merkmale der Entwicklung der modernen Grundlagenforschung über den Menschen ist die Entwicklung von Bereichen an der Schnittstelle von Wissenschaften, die einst als unvereinbar g alten. Das Buch von Tatyana Grigoryevna Wiesel "Fundamentals of Neuropsychology" widmet sich den Grundkonzepten der Wissenschaft, die gleichermaßen mit Neurologie und Psychologie zusammenhängen. Die Grundlage der Wissenschaft legte ein weltberühmter russischer Wissenschaftler, ein Kollege von Lev Semenovich Vygotsky - Alexander Romanovich Luria. Im Rahmen dieser Studien werden Methoden entwickelt, die es ermöglichen, die Gehirnfunktion mit Krankheiten im Zusammenhang mit Sprache, Praxis (Handlungen) und Gnosis (Erkennen) zu verknüpfen. Wissenschaftler ziehen Schlussfolgerungen darüber, wie Verletzungen bestimmter Bereiche des Gehirns die geistige Aktivität einer Person und ihre Psychologie beeinflussen.

Praktikerorientiert

Das Lehrbuch von T. G. Wiesel „Grundlagen der Neuropsychologie“ist vor allem deshalb wertvoll, weil es auf der reichen und vielseitigen klinischen Erfahrung des Autors aufbaut und sich an Spezialisten richtet, die direkt damit arbeitenVerstöße. Die Publikation ist jedoch nicht nur für Logopäden, Rehabilitationsspezialisten, Neurologen, Logopäden und Kinderärzte von Interesse, sondern auch für alle, die sich für Probleme der menschlichen Psychologie interessieren, insbesondere für Lehrer und Linguisten.

Buchstruktur

Der Aufbau des Buches ist so, dass der Leser das Lehrbuch als Nachschlagewerk zu einzelnen Themen verwenden oder von Anfang bis Ende lesen und sich nach und nach in die Probleme einarbeiten kann.

T. G. Wiesels Lehrbuch "Grundlagen der Neuropsychologie" widmet sich im ersten Teil der normalen Neuropsychologie, im zweiten Teil Störungen und im dritten Teil Fragen der Korrektur und Genesung.

Normale Neuropsychologie

Im ersten Teil des Buches „Grundlagen der Neuropsychologie“von T. G. Wiesel werden für alle Geisteswissenschaftler, Psychologen und Mediziner so wichtige Begriffe wie Sprache, symbolische Nichtsprachtätigkeit, Gnosis und Praxis ausführlich betrachtet.

Der Autor spricht über die Arten der Gnosis (visuell, auditiv, taktil) und deren Entwicklung. Eine genauere Klassifizierung ist ebenfalls angegeben. Die visuelle Gnosis ist also unterteilt in Objekt, Farbe, Gesicht (die Fähigkeit, Gesichter zu erkennen und sie zu unterscheiden) und simultan (die Fähigkeit, das Bild, die Handlung als Ganzes wahrzunehmen, zu "lesen"). Die Essenz des Unterschieds zwischen den Arten der Gnosis voneinander wird geklärt. Zum Beispiel ist auditive Gnosis die Wahrnehmung und Erkennung von nacheinander eintreffenden Reizen.

Praxis wird in erster Linie als Nicht-Sprache und Sprache (artikulatorisch) betrachtet. Die schwierigste Art der Praxis ist artikulatorisch. Folgendfür A. R. Luria unterscheidet der Autor afferente Praxis (Wiedergabe einzelner, isolierter Laute der menschlichen Sprache) und efferente (Wiedergabe der Laute der Sprache in einem Strom und Verbindungen untereinander). Der Unterschied zwischen der zweiten Fähigkeit und der ersten ist radikal: Um sinnvolle Klangkaskaden auszusprechen, ist es notwendig, sich bei der Artikulation eines Lautes bereits auf die Aussprache des zweiten vorzubereiten (das typischste Beispiel ist das Runden eines Konsonanten in Vorbereitung zur Aussprache des nachfolgenden Lippenvokals).

Symbolisches nonverbales Denken (die Fähigkeit, Bilder wahrzunehmen, zu erkennen und wiederzugeben, die ihren direkten Bezug zur Realität verloren oder teilweise verloren haben) wird im Zusammenhang mit Denken und Bewusstsein, Gedächtnis, Emotionen, Willen und Verh alten betrachtet.

Nach der Tradition von A. R. Luria spricht T. G. Wiesel in seinem Buch „Fundamentals of Neuropsychology“von zwei Ebenen der Sprachstruktur:

1) Gnostiker (praktisch);

2) Semantik.

Außerdem wird die zweite Ebene als Überbau über der ersten, grundlegenden betrachtet.

Das Kapitel über die Struktur des Gehirns beleuchtet aktuelle Ideen zur dynamischen Lokalisierung. Dies bedeutet, dass bestimmte Teile des Gehirns mit bestimmten mentalen Funktionen verbunden sind, jedoch kann dieselbe Zone in verschiedenen "Ensembles" von Bereichen enth alten sein, und aus dieser Sicht wird das Gehirn mit einem Kinderkaleidoskop verglichen, wenn verschiedene Elemente vorhanden sind werden aus den gleichen Elementen erh alten. Muster.

Empfehlungen für Lehrer und Eltern

Zusätzlich zu theoretischen Daten, der Autorgibt Empfehlungen, die für Lehrer, Erzieher, Eltern und Logopäden wichtig sind. Zum Beispiel ist es für die adäquate Entwicklung der objektiven Gnosis nicht notwendig, einem kleinen Kind komplexe und komplizierte Dinge und Bilder zu zeigen. Zuerst muss das Baby einfache Formen und Spielzeuge gut beherrschen und sie mit der Realität der Welt um es herum vergleichen.

In Wiesels Lehrbuch "Grundlagen der Neuropsychologie" werden wichtige Empfehlungen zur Entwicklung des symbolischen Denkens bei Kindern gegeben: Es bildet sich verzögert aus, wenn dem Kind in der frühen Kindheit Märchen und phantastische Bilder vorenth alten werden. Somit steht die reiche Erfahrung, den Märchenraum zu meistern, in direktem Zusammenhang mit der zukünftigen Assimilation von Lesen, Mathematik, Geometrie und anderen Fächern.

Neuropsychologie von Störungen

Der zweite große Abschnitt von Wiesels Buch Grundlagen der Neuropsychologie befasst sich entsprechend der Struktur des ersten Abschnitts mit Agnosie, Apraxie, Problemen des symbolischen Denkens und Sprachpathologien sowie organischen und funktionellen Ursachen von Verletzungen von höheren mentalen Funktionen.

Unter Agnosie bezieht sich auf die Unfähigkeit, Objekte der umgebenden Welt zu erkennen. Je nach Wahrnehmungskanal werden diese Störungen in visuelle, auditive, optisch-räumliche und taktile unterteilt.

Apraxie ist eine Verletzung der Fähigkeit zur willkürlichen praktischen Tätigkeit. Apraxie kann nonverbal und verbal sein.

Verschiedene Arten von Verletzungen des symbolischen Denkens werden im Zusammenhang mit Problemen beschrieben:

• Denken und Bewusstsein;
• Speicher;
• Emotionen und Verh altensweisen.

Trotz der Tatsache, dass symbolisches Denken von der Arbeit des Gehirns als Ganzes abhängt, können wir über Korrelationen zwischen der Arbeit bestimmter Bereiche des Gehirns und bestimmten Arten von Störungen sprechen. Zum Beispiel Argumentation (Aussprache fremder oder banaler Sprüche) sowie die Unfähigkeit, den ursprünglichen Plan der Handlung einzuh alten und die Unfähigkeit, eine zusammenhängende strukturierte Geschichte mit Anfang und Ende aufzubauen - all dies ist mit der Arbeit verbunden des vorderen Kortex der linken und rechten Hemisphäre.

In ihrer Form wird dem Stottern aufgrund seiner Ursachen viel Aufmerksamkeit geschenkt.

Der Abschnitt endet mit der Darstellung der wichtigsten neuropsychologischen Diagnosemethoden.

Grundsätze der Heilpädagogik

Der dritte Abschnitt von Tatyana Wiesels Buch "Grundlagen der Neuropsychologie" widmet sich der Praxis, Kindern und Erwachsenen mit den im zweiten Abschnitt beschriebenen Störungen zu helfen. Der Schwerpunkt liegt vor allem auf der Arbeit mit Sprachstörungen.

Im ersten Teil des Abschnitts - über die Arbeit im Strafvollzug - spricht der Autor über die Arbeit, die mit Kindern durchgeführt werden kann, die an Sprachpathologien wie ZPR, ZRR, Alalia, Legasthenie und Dysgraphie, Dysarthrie und Stottern leiden.

Das Material dieses Abschnitts wird unter dem Gesichtspunkt der Beziehung zwischen Störungen und Läsionen des Gehirns präsentiert. Autorkonzentriert sich darauf, dass ein Logopäde während der Arbeit nicht ein bestimmtes Problem, sondern das Problem als Ganzes lösen sollte. Korrektives Training in Alalia sollte also nicht darauf reduziert werden, Laute zu artikulieren. Es sollte darauf abzielen, kohärente Sprache, die Bildung eines Wörterbuchs und grammatikalische Fähigkeiten zu lehren, und sollte letztendlich eine verbesserte Arbeit der intakten Kanäle der Sprachaktivität des Kindes implizieren.

Rehabilitationstraining

Der zweite Teil des Abschnitts über die Hilfe für Patienten mit neuropsychologischen Störungen widmet sich hauptsächlich der Arbeit mit erwachsenen Patienten, die aus dem einen oder anderen Grund die Fähigkeit zu normaler Sprachaktivität verloren haben.

Das Konzept des restorativen Lernens beruht auf der Fähigkeit des Gehirns zur Kompensation.

Der Abschnitt zeigt die Prinzipien der Arbeit mit Patienten auf, die an verschiedenen Formen von Aphasie leiden (motorische, dynamische, sensorische, akustisch-mnestische, semantische), und beschreibt auch Methoden zur Wiederherstellung von nicht-sprachlichen Störungen bei Patienten mit Aphasie (Überwindung Verletzungen der Gnosis, Apraktognosie, Störungen der konstruktiven Aktivität usw.)

Damit beschreibt Wiesels Lehrbuch „Grundlagen der Neuropsychologie“nicht nur theoretische Informationen über den Aufbau des Gehirns im Zusammenhang mit den höheren seelischen Funktionen eines Menschen, sondern offenbart auch moderne Methoden zur Beeinflussung der Bildung und Wiederherstellung dieser Funktionen.